穿越古今，解密埃及

     与智者偕行，成就非凡格局；与高人并肩，勇攀专业..。”为深化新中考地理教学改革，..落实新课标理念，推进课堂改革走深走实，促进教师专业成长与教学质量双提升。

     5月15日上午第五节课，龚永强主任在数字化地理教室执教《埃及》公开课。带领同学们一起了解埃及的位置、自然地理特征以及适宜的产业，渐次揭开了这个古老国家的神秘面纱。

     本堂课不仅展现了龚老师扎实的教学功底，更彰显了我校数字化教学设备与传统课堂的深度融合，..的教学设备一应俱全。立体的地形模型生动地呈现出山脉、河流的起伏与走向，让地理知识在生动有趣的氛围中深入人心。

     龚老师以课堂导入环节巧设悬念，选取学生熟悉的游戏角色作为文明发源地竞猜素材，通过“你能说出这位英雄的祖国吗”的互动提问，激发学生踊跃参与竞猜。当“埃及”成为共识答案时，教师顺势将尼罗河与古埃及文明建立知识联结，自然导出本课核心探究主题。

龚永强老师地理公开课堂

     兰州衡文中学督学校长金东升、教务处主任徐有琦、初二年级主任李晓燕、小学部主任赵宝红以及义务教育当节无课的老师们齐聚一堂，他们神情专注，认真聆听着每一个教学环节。

听课老师手中拿着笔记本，

详细记录着龚老师的教学特色。

     “同学们，..我们将构建尼罗河流域文明探秘之旅，聚焦..文明....延续五千年的古埃及文明。”龚老师通过情境化导入策略，构建认知桥梁，有效..学生对地理大发现与文明演进关联性的探究动机。

     龚老师利用数学星球系统导入，通过播放一段气势磅礴的埃及自然风光视频，让同学们直观地感受到了尼罗河的蜿蜒壮阔、撒哈拉沙漠的广袤无垠。

每个小组课桌上都放着一个地球仪

让抽象的地理概念变得触手可及

龚老师在讲解尼罗河沿岸的农业发展的时候，

通过..立体地图演示河流泛滥规律，

学生们化身“古埃及农业官”，

在地图上模拟洪水退去后的农田规划。

     课堂上，龚老师采用对话式的导入方式，跟学生谈区域地理学习的..方式——旅游学习，通过六张图片（广阔的沙漠和骆驼、长河下游的白帆船、阿拉伯人、被誉为“白金”的长绒棉、正在作业的“磕头机”、雄伟的狮身人面像）共同引出《埃及》的学习，首先介绍了埃及的范围和地理位置，随后引导学生一一探秘六张图片分别指向埃及的气候和地表、河流、人口、农业、工业和旅游业，从而完成整节知识点的串联。

龚老师用他那富有感染力的语言，

将大家带进了一个个生动的场景，

仿佛同学们真的站在了金字塔下，

感受着古埃及人民的智慧与勇气。

     在讲解埃及的人文特色时，数字化地理教室的3D建模与虚拟现实功能更是让课堂充满惊喜。与传统教室不同，地理功能室为同学们提供了更加直观、互动性更强的学习环境。学生们可以亲自动手操作，参与到地理实验和探究中，大大提高了他们的学习兴趣和积极性。

     在小组讨论环节，数字化地理教室的分组研讨系统发挥了重要作用，每个小组都配备了地球仪，同学们围坐在一起，就 龚老师提出的问题展开了激烈的讨论。

     整个授课过程中，龚老师始终以饱满的热情、生动的语言和丰富的肢体动作，将复杂的地理知识讲解得深入浅出。

课堂全程有学生组织，

学生独白贯穿课堂，

课堂形式新颖，令人耳目一新。

     课后，学生们纷纷表示，在数字化地理教室上课就像走进了一个真实的地理..，让他们对地理知识有了更深刻的理解和记忆。相信随着地理功能室的持续使用，将会有更多的学生爱上地理，在探索地理奥秘的道路上不断前行。

     见贤思齐，博采众长。“同课异构”教研活动，是一次智慧碰撞的教育共研活动，不仅促进了名师+研修共同体成员间的交流与学习，同时为成员教师搭建了一个挖掘潜能、展示风采、超越自我的机会。今后，学校将持续深挖地理教室的教学潜力，探索更多创新教学路径，让科技与教育深度融合的成果，在每一间教室绽放，为学生开启更广阔的地理学习视野，助力他们在知识的星空中自在翱翔，也为教育高质量发展注入源源不断的活力。